邏輯在聯(lián)考科目當(dāng)中，有非常鮮明的幾個特點(diǎn)。首先，與英語、數(shù)學(xué)等 科目相比，我們從來沒有在基礎(chǔ)階段系統(tǒng)地復(fù)習(xí)過，這個特點(diǎn)會對我們備考邏輯或考場上做邏輯產(chǎn)生一個比較大的影響，第二個特點(diǎn)是邏輯科目歷史上出現(xiàn)了一系列 比較明顯的變化，例如題目粗糙或出題風(fēng)格的改變。最后一個特點(diǎn)是邏輯內(nèi)部有三個子科目，這三個小的子科目互相之間沒有明顯的關(guān)聯(lián)。第一個是計算題，套公 式，是三個當(dāng)中占分值最大的一個考點(diǎn)；;第二個是批判性思維，強(qiáng)調(diào)的是獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力;第三個是綜合推理，有點(diǎn)像日常生活接觸的智力測驗。因此，把我時間和做題技巧就變得很重要了。 


　　一、三十分鐘答題，拒絕使用題海戰(zhàn)術(shù)
 
　 　邏輯所占分值也是最少的，對邏輯的要求大概只需要貢獻(xiàn)三十多分就足夠用了，所以針對這樣一個目標(biāo)以及三個截然不同的子科目，它的應(yīng)對方式不同，總體而言 不太需要使用題海戰(zhàn)術(shù)。例如計算題，不用依賴于任何理論基礎(chǔ)，憑我們?nèi)粘Ｉ畹恼Z感或?qū)υ捊?jīng)驗就可以應(yīng)對。針對批判性思維這一部分因為沒有公式，總體是對 獨(dú)立思維精神的考察，所以這一部分確實需要多做一些題但是遠(yuǎn)沒有到題海的地步。最后一部分智力測驗的題目更不需要做題海，這部分題考得并不是很多，里面有 更嚴(yán)重的兩級分化，里面有兩三道是明顯的陷阱，這些題是注定要消耗大家時間的，所以判斷力這個重要的關(guān)鍵詞就再次出現(xiàn)了，什么樣的題值得我們?nèi)プ觯裁礃?的題做了不會有收獲。
 
　　二、提升判斷力與現(xiàn)場觀念
 
　 　整個綜合能力的考試時間是非常緊張的。看考生能否在時間條件不充裕的情況下，把優(yōu)勢發(fā)揮出來。所以考生必須在考場中有非常強(qiáng)烈的現(xiàn)場觀念，就像有些考生 能力并不足以把所有的題都做對，但是卻又有很強(qiáng)的判斷力。所以邏輯最集中體現(xiàn)的就是一種決策能力的科目。速度提高的根本原則并不是讓水平無限提高，兩個月 里面邏輯水平不會有一個根本的躍升，最重要的是讓你的判斷力增強(qiáng)。
 
　　三、調(diào)整有利做題順序
 
　　順序問題又分為兩大類型，一類同學(xué)比較喜歡按照印刷的順序來做，這類同學(xué)至少占到一半左右，另外一類同學(xué)愿意調(diào)整一下印刷順序，按照自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)去做，這樣的同學(xué)占不到一半左右。這兩種沒有對錯之分，適合自己的就是最有利的。
 
　　四、預(yù)設(shè)或?qū)ふ壹僭O(shè)型也是考試的一個重點(diǎn)
 
　　(1)加上一個條件就變成了一個有效的三段論推理，比如題目中問到“上面的邏輯前提是哪個？”“再加上什么條件能夠得出結(jié)論”；
 
　　(2)題干給出前提和結(jié)論，然后提問你假設(shè)是什么？或者要你提出正面的事實或有利于假設(shè)的說明，則加強(qiáng)論點(diǎn)，否則削弱論點(diǎn)。比如問到“上文的說法基于以下那一個假設(shè)？”“上述結(jié)論中隱含著下列哪項假設(shè)？”“上述議論中假設(shè)了下列哪項前提？”
 
　　(3)以題干為結(jié)論，要求在選項中確定能推出題干的前提。或者，需要補(bǔ)充什么樣的前提，才能使題干中的推理成為邏輯上有效的推理。
 
由 于這種題型是題干推理中的前提不足夠充分以推出結(jié)論，要求在選項中確定合適的前提，去補(bǔ)充的原前提或論據(jù)，從而能合乎邏輯地推出結(jié)論或有利于提高推理的證 據(jù)支持度和結(jié)論的可靠性。因此，做這類題的基本思路是緊扣結(jié)論，簡化推理過程，從因果關(guān)系上考慮，從前提到結(jié)論，中間一定有適當(dāng)?shù)募僭O(shè)，尋找斷路或是因為“顯 然”而省略掉的論述，也就是要“搭橋”，很多時候憑語感或常識就可以找到所要問的隱含的前提。解題還可以從這幾個方面考慮：一是，所尋找的假設(shè)應(yīng)當(dāng)是原文 命題成立的必要條件；二是，假設(shè)的正確選項如果取反，能夠推翻原文的推理；三是，對不確定選項的判斷取反后，看是否能夠推翻原文。